武松打虎教学设计
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的武松打虎教学设计,希望对大家有所帮助。
武松打虎教学设计1教学目标
1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。
3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法
(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、初读课文,掌握生字、新词
1.划分段落,概括段意。
2.朗读训练。
3.指读课文,正音解词。
(1)正音:晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 请勿自误(w)) 脊梁(li2ng)
(2 ……此处隐藏5436个字……--(打虎)--(下冈)
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
五、讲读题记
对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业:
熟读、理解课文,思考课后题。
第二课时
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1.指名读课文的第一段
2.思考讨论:
3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4.齐声读第一段
二、讲读第二段
1.指名读课文
2.思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?
(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
3.思考讨论:
4.思考?讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
5.指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的部分,出示幻灯,复述武松打虎的过程。
板书设计