《七月的天山》教学设计

时间:2023-01-12 23:32:00
《七月的天山》教学设计

《七月的天山》教学设计

作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《七月的天山》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《七月的天山》教学设计1

一、教学目的:

1、认识生字新词。

2、能正确地、有感情地朗读课文,了解课文描写了那些景物,它们有什么特点?

3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

4、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5、能从作者的字里行间感受天山的美景,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

二、教学重点、难点: 能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景,从中感受到美的熏陶。

三、教学课时:一课时

四、课前准备

1、布置学生做课前预习。

2、分配好上课学生的任务。

五、教学过程:

(一)直接揭题:指名读课文前面的过度语。

(二)师导入课

“明月出天山,苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句,诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧!

板书课题《4*七月的天山 ……此处隐藏23989个字……,初读课文,并读准生字,找出新词。

⑵ 整体感知,提问:

文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)

⑶ 教师指导:

随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

3、引导读通:

结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

4、合作学习:

你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师:

如:写雪峰、雪水时的确切比喻:

“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美,还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。

5、班级交流:

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

6、激发兴趣,课外延伸:

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

7、摘抄优美词句:

有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

8、作业:

复习词语卡。

《《七月的天山》教学设计.doc》
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