《猜花》教学反思

《猜花》教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《猜花》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猜花》是由海南的调声歌舞改编而来，歌曲好听又容易上口，在歌舞不分家的调声中，还可以让学生参与到调声舞的表演活动中，这是我选择这一课作为研讨课的初衷，还有就是这首歌的衬词“嘁不隆冬锵，隆冬锵”刚好适合我渗透器乐教学。而在设计这个课时，我首先由一年级下册的《广东狮子锣鼓》作为导入，进而学习一段锣鼓“嘁不隆冬锵，隆冬锵”，给课堂渗透器乐教学作了一个很好的铺垫。在锣鼓的学习方法上，我还采用了仪仗队的训练方法，就是用“左、右”给这段锣鼓编上口诀：“嘁不隆冬锵，隆冬锵”对应“右左右左右，右左右”，让学生很快就学会了敲击这一段衬词，这在给歌曲伴奏这一环节得到了很好的验证。

在本课的教学上，由于对象是二年级的学生，我不敢安排太多的环节，只是设计了“学唱、伴奏、创编、谈谈”几个环节，体现了循序渐进的教学理念，而最重要的是这几个环节都是与教学目标紧紧相扣的。在整个教学过程中，课堂秩序都在我的掌控之中，课堂气氛还是比较活跃的。在最难控制的“学唱”和“伴奏”这两个环节中，我充分利用自己的肢体语言去引导学生，最主要是用到竞争机制。利用学生争强好胜的心理，在他们完成一个环节后，让学生来模仿 ……此处隐藏606个字……来掌握歌曲。最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪。

一开始，让两名同学作问答式的对唱，其余同学任选节奏型为他们伴奏，例如：“什么花儿空中开？空中开？”另一边的同学“× × | × × × × | × × × | × × × | × 0 ||”，通过这样的练习，一让学生了解了歌词，二也让学生掌握了节奏，学生们表现都不错，练习了几遍之后，基本都掌握了，而且还能很默契的配合，接着又分成了两组，锻炼学生的合作能力，效果也不错。

课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，学生学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。在教师个人素质方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，发挥自己的特长，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声现象严重。