角的初步认识教案

时间:2023-01-12 23:31:15
【精选】角的初步认识教案4篇

【精选】角的初步认识教案4篇

作为一名教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的角的初步认识教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

角的初步认识教案 篇1

教学目标:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

重点难点:

1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学工具:

ppt课件

教学过程:

一、激趣引入

教师:小朋友们仔细想一想,我们学过了哪些平面图形?

学生:长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。

教师:说得真好!老师这里还有一种 ……此处隐藏5849个字……个知识?

生:角

师:你们是说,这个 就是角呢?还是说这里面有角?

生: 是图形,这里面有角。

师:那什么是角呢?(角有什么特点?)

生:1个顶点2条边(2条边不能弯曲)

分类:(课件)

师:仔细观察,你能把它们分分类吗?并说说理由。

(小组交流)

(指明汇报)

分两类:角和不是角(理由:角是由1个顶点两条边组成)(隐去不是角的)将角从大到小排一排。

生:③①⑤

师:你是怎样比较出来的?

生:可以先和直角比,再进行排列(可以直接按两条边叉开的大小排)

师:③号图这么小,为什么说他最大呢?

生:2条边叉开的大;和两条边叉开的大小有关。

师出示1图变化图

师:这两个角哪个大?(总结:角的大小和边的长短没有关系,只和两条边叉开的大小有关)

师:接下来,我们就来画画角吧。先画一个直角,再画一个比直角大的角,最后画一个比直角小的角。(点评学生画的)特别强调直角符号、一般角的符号

师:要知道到底是不是直角,可以怎么办?

生:用三角板上的直角比一比。

师:刚才的5号角谁来帮我验证一下。

(指名上来摆动作)

师:你是怎样摆的?

生:顶点对齐,一边对齐,再看另一边是否对齐。

师:用同样的方法检查自己画的直角,错了的修改。

师:前面我们已经认识了角,知道画角,关于角还有什么我们还没讨论到?

生:数角。

师:数角最可靠的办法是什么?

生:用铅笔数。

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